《1米有多长》教学设计及讲评教案
教学目标
- 经历以米、厘米为单位正确测量物体长度的过程，体验1米到底有多长，并会估计物体的长度。
- 在活动中体验测量与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，发展学生的空间观念。
重难点
- 借助直尺或米尺测量绳子的长度。
- 认识1米有多长，知道1米=100厘米。
教学准备
- 新铅笔
- 米尺（直尺和米尺）
- 数学课本、文具盒、1米长的绳子
- 课件（视频或图片）
教学过程
一、创设情境，引出问题
教师活动：
1. 预习：学生预习教材第5页内容。
2. 教师提问：同学们，今天我们要来学习“1米有多长”，我们先来看一个问题：“1米到底有多长？”大家能回答出来吗？
3. 学生交流后教师引导：老师在前面走了一步，刚好是1米，那我站在前面，你往前走一步就是多少米呢？大家猜测。
4. 教师提问：为什么大家的猜测不一样？（学生猜想和讨论）
5. 课件展示：直尺或米尺图片，引导学生观察“1米”的长度。
6. 教师总结：1米是我们常用的长度单位之一。
二、体验探究
活动一：认识米和厘米
教师活动：
1. 拿起1米长的绳子，让学生用手比划出大约1米的距离（大约5步）。
2. 问学生：“1米有多长？”
3. 学生小组交流，并回答。
4. 教师引导总结：直尺上的10厘米等于1分米，10分米=1米。
5. 教师提问：“1米等于多少厘米？”
6. 学生回答后教师板书：1m = 100cm。
活动二：量一量物体的长度
教师活动：
1. 出示课件或图片，学生观察并提出问题。
2. 教师提问：“哪一步走的距离是1米？”（引导学生结合实际情况思考）。
3. 学生小组合作：用直尺测量课桌、文具盒的高度和长宽等物品的长度，并记录结果。
4. 问学生：“你是怎么量出物体长度的？”
5. 学生回答后教师板书：方法一：从物体的一端开始，沿着物体量到另一端；方法二：用直尺测量时要对齐0刻度线。
活动三：联系生活，加深理解
教师活动：
1. 出示课本第6页练习题：
- (1) 教师提问：“比一比，哪个物品的长度大约是1米？”（学生小组讨论）。
- (2) 学生尝试用直尺量出1米长的一根绳子。
2. 问学生：“谁测量得对吗？”
3. 学生反馈后教师总结：1米是较长的一种长度单位，我们常用“米”来表示。
三、实践应用
活动四：量教室的长度
教师活动：
1. 出示课件或图片，学生观察教室。
2. 教师提问：“教室有多长？”（引导学生思考）。
3. 学生小组合作：用直尺测量教室黑板、墙壁等部分。
4. 问学生：“谁量的结果是怎样的？”
5. 学生回答后教师板书：教室的长度大约10米或更长。
活动五：课外实践
教师活动：
1. 提出作业：回家测量家中物体的实际长度（如：书本、铅笔等），并记录下来。
2. 学生在课余时间完成，教师检查完成情况。
四、梳理总结
教师活动：
1. 用米尺量出教室的黑板长度为多少米？
2. 学生小组合作：汇报测量结果，并计算黑板的周长。
3. 教师提问：“你们组谁量得对？”
4. 学生反馈后教师总结：通过实际操作，我们发现1米是一个常用的长度单位。
五、作业设计
作业内容：
1. 在数学作业本上，画一条大约1米长的线段。
2. 完成课本第7页练习题，巩固对1米的理解。
教学反思
- 学生积极参与，课堂氛围活跃。
- 教师设计合理，环节清晰，重点突出。
- 学生的兴趣和参与度较高，特别是小组合作环节。
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