古诗春晓教学反思范文
教学反思简单的说就是对教学过程中的一些思考及总结，下面是小编给大家整理收集的古诗春晓教学反思范文，供大家阅读参考。
篇一：古诗春晓教学反思范文
《春晓》这是一篇古诗词的课文，古诗 traditionally is a collection of works written by Chinese authors, typically composed of lines and characters. It's often hard to imagine that one could read or understand such works without having some background in Chinese culture or language; even now, after several generations of learning, we still find it challenging to comprehend the depth and complexity of this art form.
所以，我们老师选择用情景导入的方式来引导学生。例如：小朋友们，学了前面的几篇课文，你觉得春天是怎么样的呢？（学生各抒己见）
接下来我又说古代的人啊，跟小朋友一样也非常喜欢春天！所以他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天，今天老师就和小朋友一起去学习两首描写春天的古诗。这是为了让孩子们在记忆中形成生动有趣的画面，从而激发他们进一步学习的热情。
古诗教学的另一个难点便是如何指导学生读出古诗的韵味。古诗是中国文化宝库中的奇葩瑰宝，作为华夏文明的传承和发展者，我们有责任也有义务去学好这些优秀的诗篇，所以在朗读的时候应该尽量地引导学生去体会作者的感情，并带着这种感情去领悟古诗的精华，但是就理解和感悟能力来说，一年级学生如果没有得到很好的引导是很难进入这个情境的，所以在讲述的时候，我尽量去营造一种这样的氛围，比如在说“春眠不觉晓”时，我会让学生去想一想现在的实际，某些同学有了一定的同感，朦胧中便会产生诗人那时的心境，“处处闻啼鸟”、“夜来风雨声”与“花落知多少”三句更是景物的描写，配以课文中原有的插图，学生能进一步了解和领悟到诗人的内心感受，再加以范读指导，学生的朗读水平有了明显的提高。
篇二：古诗春晓教学反思范文
《春晓》是语文版教材一年级下第三单元的开篇课文。对于这首诗每一个学生，每一个成人都不陌生，它甚至成了很多成人童年记忆不可或缺的一部分。记得我的小时候，我们会恶搞这首诗“春眠不觉晓，处处蚊子咬。也来大狗熊，谁也跑不了。”还是蛮合辙押韵的，那时候读起来朗朗上口，更是带有一片欢笑。
想来想去，这本书唯一的落脚点就是让熟悉的故事变得有新鲜感，这是我这节课的着手点。
于是，认真地观看了窦桂梅老师的《游园不值》教学视频，期待从中受到些许启发。最后反复琢磨了好久，课上下来，自己还是非常满意的：
一、平平仄仄中找到了吟诵之感。
一直认为，古诗是最接近中国人性灵的一种文学形式，在几千年的历史沧桑中，有些古诗湮没在洪流里，有些古诗虽保留却面目全非，徒有其表。所以，在我们的课上，我们来学习两首描写春天的古诗。这是一个过渡语，能让学生既联系了实际又能对古人笔下的春有很大兴趣，既而有学习的兴趣。
在教学过程中，我将重点引导学生在朗读的时候体会作者的情感，同时通过观察景物描写强化语言表达的能力，这样不仅能帮助学生更好的理解和记忆古诗内容，还能培养他们的语言运用能力。
篇三：古诗春晓教学反思范文
在接下来的教学过程中，我更加注重学生的参与和互动，引导他们通过自主阅读、小组讨论等方式，去体验古诗的深意。例如，在学生学习了《春晓》这首古诗之后，我又设计了一个活动：让他们根据《春晓》中的意象，编撰一个关于春天的故事。这个过程不仅让学生们对《春晓》有了更深的理解，也让他们体会到文学创作的过程就是通过语言表达内心的感受。
在课堂结束后，我又组织了一次小组竞赛，让每个小组代表上台展示他们自己编的关于春天的故事。大家从不同角度出发，展现了对古诗的不同解读和理解。最终评选出了三名“编故事大王”，并给予他们特殊的奖励和鼓励，让他们看到了自己的努力得到了认可和肯定。
通过这次教学反思和实践，我深刻认识到教师的教学能力不仅在于知识的传授，更是在语言表达、情感体会以及学生参与度等方面的综合体现。同时，我也意识到，在未来的教学中，需要不断加强自身的专业发展，提升自身的能力水平，以更好地服务于学生的成长和发展。
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