我是什么的教学设计及反思
一、教学目标
1．引导学生初步认识水是会变的，知道雨、雪、冰雹是水变成的，引导学生注意观察自然界的因果关系。
2．理解水的变化与人类的关系。
3．有感情地朗读课文。
教学重点：引导学生懂得“我”是指水，了解水是怎样变化的。
教学难点：理解水的变化与人类的关系。
二、教学过程
(一)复习导入，巩固字词
1.猜谜语。（1）忽然不见，忽然有，像虎像龙又像狗，太阳出来它不怕，大风一吹他就走。（云）（2）线儿有粗又有细，上接天来下接地，落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。（雨）（3）白色花，无人栽，一夜北风遍地开，无根无枝又无叶，此花源自天上来。（雪）（4）大小珍珠光又亮，霹雳啪啦从天降，小蛙拾起捧在手，慢慢变成水一洼。（雹）
2.开小火车读字并扩词。
(3)白色花……72变。闭眼想一想，这花是何时长成的？
(4)雨珠闪烁着微光，轻轻地落进云层，又轻轻地飘出云来。（5）风吹动树叶沙沙作响，小昆虫争先恐后地扑向花朵。
（6）指名说出“风”和“潮”，并解释风的作用；再指名说说“潮”的作用。
(7)（出示孙悟空图片）师：认识它吗？它会——72变。今天，老师还请来一位小魔术师，它就藏在我们要学的课文里。（师指课题：“瞧！我是什么呢？”），相信会读书的孩子一定能找到答案。
(8)生自由读课文，找答案，我是什么？
9.师：原来小魔术师就是“水”啊！瞧！多可爱的小水珠呀！（板书：水）它还会变呢！你们愿意做水宝宝吗？（愿意）那好，今天咱们都是可爱调皮的水宝宝们。
(二)精读课文，指导朗读
学习第一自然段
1.自由读，看看能变什么？反馈，并说说是怎么变的？（水→云→雨→雹→雪）
2.我们什么时候穿什么样的衣服来打扮自己？反馈后看图片。（指出此时的衣着形式）
3.指名读出喜爱之情。
学习第二自然段
1.除了变成“云”，还能变什么？（指名读）
2.指名说。（雨、雹子、雪，并相机板书）
3.思考：变成了“雨”，是怎样从天上下来的？ became rain（变为雨）。 became a mist ( mist 领略是小水滴，当天的天空被风吹散成许多小水滴，积聚在一起就变成雨)。 became a tornado （像大风掀动的尘埃）
4.联系文本，思考：能不能给它们调换一下位置呢？
5.师总结：我们为了能用词更形象更准确，所以用雨是落下来，雹子是打下来，雪是飘下来。再让学生填空。（例：变成云；成片的点在天空漂浮；连成一片）。
6.同桌互读（边读边做动作）——指名读—评价---齐读。
7.拓展：除了变成云、雨、雹子、雪，还能变成什么？
学习第三自然段
1.师读第三段，想想我们是怎样生活的？
2.反馈时，让学生理解品味“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会”的含义，并指（引导朗读）。
3.师：我们的生活真丰富啊！你能读出这种感受吗？试一试。（指名读—评价---小组比读）。
4.总结：将学过的内容读一读，背一背。
板书设计：我是什么
水
云
雨
雹子
雪
(3)白色花……72变。闭眼想一想，这花是何时长成的？
(4)雨珠闪烁着微光，轻轻地落进云层，又轻轻地飘出云来。
(5)风吹动树叶沙沙作响，小昆虫争先恐后地扑向花朵。
(6)指名说：“风吹动树叶沙沙作响，小昆虫争先恐后地扑向花朵。”
(7)（板书：水）它还会变呢！你们愿意做水宝宝吗？（愿意）那好，今天咱们都是可爱调皮的水宝宝们。
(三)总结：将学过的内容读一读，背一背。
板书设计：我是什么
水
云雨雹子雪
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