《校本课程》教案
【教学内容】：桃红复含宿雨，柳绿更带春烟。
【教学准备】：图片、课件、古筝音乐磁带。
【教学过程】:
一、创设情境，激发兴趣。
(1)出示课件：图中画了谁？他在干什么？
(2)大屏幕出示古诗的内容，教师简介作者。
(3)学生齐读课题。
二、初读感知古诗的意境。
(1)学生借助拼音自由读古诗。
(2)同桌互读，纠正字音。
(3)指名读古诗，师生评价。
(4)教师范读。生再读古诗。
三、图文结合，再读感悟。
(1)指名读古诗。
(2)出示课件（文中的插图）。分小组讨论：这首诗描写了什么季节？你从哪些词中看出来的。
(3)全班交流：
（1）我从“桃红”看出是描写的春天的景色，因为春天才会有盛开的桃花。
(2）我还从“柳绿”看出来是春天的景色，在春天，柳树都发芽了，才会是绿色的。
(3）我补充一点，我是从“莺啼”得知作者写的是春天，我们在第一课学了一个描写春天的词“莺歌燕舞”……
(4)用图帮助学生理解“宿雨”、“山客犹眠”。
(5)教师点拨：在配乐声中老师用散文的形式把古诗所描绘的意境朗读出来，学生欣赏。
(6)多美的一幅画，多美的一首诗，我们在来读一读。
（1）男生读。
(2）女生读。
(3）齐读。
(4）小组比赛读。
四、背诵积累。
(1）指名学生配乐朗读，学生闭上眼睛想象画面。
(2）教师引导学生根据画面练习背诵。
(3）指名背诵。
(4）学生齐背。
教学反思：
我国的古典诗词博大精深，源远流长，蕴含着数千年的文明和丰厚的文化积淀，孕育着一代又代年轻人，激励着人们向往和追求更加美好的生活。这首诗描写了诗人的“山居生活，景色怡人。如果由老师来讲解，学生的兴趣可能不高，于是老师让学生自己去读、去找，看看古诗描写的季节。学生因为是自己开动脑筋找的，说的，因此参与性很高。给学生配上音乐朗读，有增加了学生的自信，学生学的主动积极。老师用朗读散文的形式把诗歌所描绘的意境读出来，让学生进一步体会，感悟，从而更好的朗读。
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